IBI的研究证明了设计对学生的影响
设计良好的小学能提高孩子们的阅读成绩, writing, and math, 索尔福德大学和建筑合作伙伴IBI Group的研究人员发现. 教室物理特征的差异解释了三年级学生一年来学习进度变化的16%,766 pupils in the study.
领导HEAD(整体证据和设计)项目, 索尔福德建筑环境学院的彼得·巴雷特教授和他的团队估计，将一个“普通”孩子从效率最低的空间转移到效率最高的空间，其影响将在1左右.3个子级别，当学生通常每年取得2个子级别的进步时，影响很大.
这是第一次在现实生活中分离出物理学习空间整体设计对用户影响的明确证据. Specific aspects have been studied in the past, such as air quality, 但事实证明，如何让真实的人在真实的空间里实现这一切是一个棘手的问题. Indeed, owing to a lack of evidence, 教育捐赠基金会指出:“改变学校的物理环境不太可能对学习产生极端的直接影响.”
“We are delighted with the results of the study, 哪项研究确凿地表明，一个设计良好的教室可以在孩子的进步中发挥重要作用,” said Adrian Swain, IBI Group Studio Director. “重要的是，学校仍然在与缺乏资金作斗争, 无论是新学校还是现有学校，都可以在很少或没有额外费用的情况下改善学习环境.”
HEAD研究团队已经工作了三年, 对来自27所不同学校的153个教室进行详细调查，并收集在这些空间学习的学生的表现统计数据. 这项研究的成功来自于考虑了广泛的感官因素，并使用多层统计模型将课堂设计的影响与其他因素的影响隔离开来, such as the pupils themselves and their teachers.
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